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著眼校園閱讀長效機制,“陽光關愛·i讀計劃”第三站落地廣西
中華慈善網 來源:本站 點擊數: 1316 更新時間:2019-11-29
  “嗡嗡嗡”安靜的操場上,一架無人機劃過天際,時而在教學樓上空懸停,時而飛臨學校操場的某個角落。一位帶著紅領巾、穿著潔凈校服的小朋友指著天空大喊“飛機!”,一下子吸引了其它孩子的目光,紛紛朝著無人機飛過的地方跑去,有的孩子朝著它揮手,有的孩子則大聲呼喊,曾經只有透過屏幕才能看到的東西,第一次出現在了孩子們身邊。
  這一幕發生在廣西南寧馬山縣一所名不見經傳的小學--白山鎮立星民族小學。孩子們并不知道,驚喜才剛剛開始,他們將迎來幾位熟悉又陌生的新老師--故宮學院院長單霽翔、歌唱家龔琳娜、科幻作家郝景芳、行星專家鄭永春、清華大學圖書館副館長張秋,這些在電視、電腦里見過的人,將與他們一起開啟別樣的閱讀之旅。

  貫穿古今,讓夢想插上翅膀
  了解自己的民族文化,是孩子們開眼看世界的根本!瓣柟怅P愛·i讀計劃”的兩位閱讀推廣人單霽翔與龔琳娜,為孩子們推薦了與中國傳統二十四節氣相關的圖書,帶領孩子們探索中華民族的“生命密碼”,意在通過不同角度的閱讀,教孩子們學習了解中華民族歷史文化。
  作為曾經的“故宮看門人”,故宮學院院長單霽翔以影像帶孩子們走進故宮,一起感受中華文化瑰寶的獨特魅力!白饑馈边@個詞始終伴隨著整堂課程,讓游客有尊嚴、讓古建筑有尊嚴、讓文物有尊嚴成為了課程的主線。


  “現在故宮已經擁有了同時可以提供給一萬人歇腳的休息場所!睌祿谋澈,單霽翔希望故宮對人尊重與關懷的理念能夠在孩子們心中扎下根、生出芽,影響更多的身邊人。
  對于擁有1200棟建筑,9000余間房屋的故宮,如何讓古建筑和文物煥發了青春,單霽翔以深入淺出的語言,總結歸納為“工匠精神”“科學技術”,系統的介紹了故宮近年來如何通過傳統技藝與現代技術讓文物“活起來”,一幅幅精美的圖片,讓孩子們不時發出“哇”的感嘆。
  此外,單霽翔向孩子們推薦了《哇!故宮的二十四節氣》,“這套圖書是根據中華傳統文化,特別是根據每個人都要接觸的節氣繪制,手繪畫面生動有親切感”,希望通過這套圖書,與孩子們學習、生活形成聯系,學習如何面對自然、面對生活,讓孩子們學會與自然、與人和諧相處。
  另一位閱讀推廣人龔琳娜推薦的書目則是《二十四節氣古詩詞歌曲》,希望通過古詩詞音樂帶領孩子們體會中國文化。
  龔琳娜一行抵達立星小學,正值學生們在操場跳壯族和黎族特有的竹竿舞。 竹竿隨著節拍整齊的舞動,孩子們靈巧的身姿頓時讓整個操場充滿了活力,也深深的吸引了對節奏有著獨到見解的龔琳娜,讓其不由自主的加入到了學生的行列當中。面帶笑容的龔琳娜作為一名大朋友,在節奏的指引下,與孩子們跳過一道又一道竹竿,一邊與孩子們交流著竹竿舞的心得。


  而說到唱歌這個老本行,龔琳娜更是信手拈來!俺枳钪匾氖鞘裁?最重要的是有什么才能唱好歌!闭n程一開始,龔琳娜就對孩子們拋出了這些問題。而在龔麗娜看來,“唱歌,首先要練氣! 課程開始后,龔琳娜用不同動物的叫聲教孩子們發聲開嗓。吱吱呀呀的聲音瞬間穿透了三層的教學樓,幾乎吸引了整個學校的關注。對于沒有專職音樂老師的孩子們而言,這可能是其人生中第一次接觸專業聲樂,也可能是打開了聲樂大門的那一束光。
  龔琳娜通過一首描寫小雪節氣的歌曲《天下誰人不識君》,來為孩子們傳遞更多關于節氣和詩詞,尤其是關于中國“氣”和“韻”的知識,希望孩子們能通過唱古詩詞,在培養音樂素質的同時,體會到中國音樂和詩詞的意境。

  上天入海,去看更寬廣的世界
  對于大多數孩子而言,未知的世界才最具吸引力的。而未知的世界,一部分來自于中國的歷史與傳統,一部分則源自于世界的博大與廣闊。那片神秘的領域到底是什么樣子?兩位閱讀推廣人郝景芳與鄭永春,給出了他們自己的答案:上天入海,發動想象去看更寬廣的世界。
  地球儀,相信很多人都司空見慣,但是模擬太陽、地球、月球三者關系,展示地球公轉與自轉的地球儀可能很多人就沒見過了。一枚嵌入“太陽”的LED燈泡發出的微弱光亮,恰好照射在地球儀上,轉動搖柄,地球會隨著太陽轉動,而月球也會伴隨著圍繞地球轉動。
  “太陽是一顆恒星,是會發光發熱的;地球是一顆行星;月亮是一顆衛星!眮碜灾袊茖W院國家天文臺研究員、首位獲得卡爾·薩根獎的中國人鄭永春,一邊搖動地球儀,一邊為孩子們詳細的講解。


  在鄭永春看來“宇宙觀”應該是三觀以外的第四觀,他為孩子們推薦的讀物是《太空地圖》。展開太空地圖,太陽系八大行星盡收眼底,也讓孩子們知道了,地球在太陽系中并不是最大的行星。 鄭永春希望在不久的將來,鄉村的孩子們除了學習中國地圖、世界地圖外,還可以再學一張太空地圖,讓“他們腦中對宇宙萬物皆有概念,激發他們對宇宙探索的熱情”。
  地球外,未知的外太空對于孩子們而言充滿了魅力,而地球上,未知的海洋世界對地處廣西腹地的孩子們而言同樣充滿吸引力?苹米骷液戮胺紕t用著名科幻小說《海底兩萬里》開啟孩子們奇幻之旅。
  很多人都閱讀過科幻小說,可是如果真的被問及“什么是科幻小說”“科幻小說有什么現實意義”的時候,很多人或許無法馬上回答出來。


  “書是寫在很多年前,作者想象出一種潛在水底的船,當時人們還沒有發明潛水艇,這種科幻小說是基于當時的科學,想象出當時還沒有存在的事物!焙戮胺颊J為很多優秀的科幻小說與《海底兩萬里》一樣,根據科學規律,想象出了許許多多當時并不存在的事物,過了些年科學家、工程師把它變成現實,從某種意義上講,“科幻小說指導現實發展”。 在課堂上,郝景芳讓孩子們編寫屬于自己的歷險故事,創造出自己的歷險記,打開他們的想象世界,通過卡片游戲,教會孩子們在自己的歷險故事中增加故事情節,在游戲中鍛煉孩子們的創造性思維。
  “把人生當成一場歷險記,對未知永遠充滿好奇,通過披荊斬棘獲得人生的成長!边@是郝景芳對孩子們的寄語,也是推薦孩子們閱讀歷險記的根本原因。

  多元授課,每個人都能帶來驚喜
  除單霽翔、龔琳娜、郝景芳、鄭永春四位閱讀推廣人以外,清華大學圖書館副館長、博士張秋為孩子們分享了繪本《愛看書的男孩:亞伯拉罕·林肯》。


  “大家知道林肯是誰么?”張秋拿出一張五美元紙鈔,告訴講臺下的孩子,林肯是一位知名的美國前總統。如何成為一名總統的呢?張秋給了孩子們一個答案“愛讀書”。通過一本圖書和一堂課,張秋想讓課堂里的孩子們知道,“閱讀讓我們成為更好的自己”。
  越來越多的人關注此次公益行動,成為“陽光關愛·i讀計劃”的專業志愿者,包括媒體人、專業機構志愿者在內的多名志愿者也分別帶來各式各樣的閱讀課堂。除了提供可視聽閱讀教室建設、圖書及閱讀工具捐贈、針對兒童的閱讀課堂之外,活動還特別面向當地一線教師及學生家長群體展開交流分享。
  活動開展的第二天,來自馬山縣各小學的29名教師來到立星小學,從早到晚旁聽一天的課程,并與張秋和專業志愿者王茵進行深刻交流,從授課內容到授課形式,從課內教學到課外培育,29名教師都獲得許多啟發,收獲頗豐。


  孩子需要多方共同培養,家長更是教育中不能或缺的重要一環。家長培訓課是此次“陽光關愛·i讀計劃”廣西站特有的課程,當地家長更是對此充滿熱情,短短兩天內,主動報名的家長有50人之多,而在課程當晚,來到陽光關愛閱讀室的家長人數有近70人。


  “每天除了和孩子聊吃了喝了,還聊啥?”專業志愿者王茵對在座的家長提出了這樣的問題。有家長回答“今天學了什么知識”。在王茵看來,有效的親子陪伴時間很重要,放下手機,共享一本書,這一段時間不長,但是效率很高!肮适率呛苡辛α康,我們要跟電子產品搶時間,你跟他在一起有情感的陪伴很重要,有助于青春期的孩子培養共同話題!
  面對孩子可能不懂愛惜圖書的問題,王茵介紹說,可以利用“干凈的睡前時刻進行閱讀”。一切主動權在孩子身上,他不跟我們聊,我們就閉嘴。滿足孩子對故事的迷戀,哪怕是一個重復的故事,這是他對世界認知的一種方式。分享活動希望刷新教師、家長對兒童閱讀培養的認知,使他們成為孩子閱讀路上的指路明燈,并通過家校共同合作,為孩子們創造一個真正有效、可持續的閱讀培養環境。
  從2008年至今,東風日產“陽光關愛”項目已持續開展十一年,始終堅守扶持欠發達地區兒童教育的初心,成為領域內極具影響力的公益IP。本年度“陽光關愛·i讀計劃”由中國社會福利基金會、東風日產、南方周末三方共同發起,南方報業傳媒集團提供全程支持,聚焦鄉村兒童閱讀推廣,致力于改善鄉村學校的閱讀環境,培育鄉村兒童的閱讀興趣,并幫助他們培養終身受用的閱讀學習方法,打開新視野。

  再次出發,下一站閱讀之旅更加精彩
  走過依山傍水的甘肅臨洮縣水泉小學、熱情洋溢的貴州畢節市草堤小學、能歌善舞的廣西馬山縣立星小學,“陽光關愛·i讀計劃”迎來2019年最后一站--陜西漢中市陜硬九年制學校。
  12月2日,這所學校將比以往熱鬧許多,中央民族大學教授蒙曼、古生物學家邢立達、編劇史航、作家張定浩四位名人學者將會走進閱讀室,帶領孩子們品味古詩詞里的四季旖旎、想象把恐龍當成大餐的奇幻之境、領略經典童話里講述的動人故事與蘊含的詩情畫意……


  而在此之前,西安市的樊登書店、京廣尚悅書店、今日閱讀書店還邀請各年齡段的讀者為孩子們寫下一份份滿懷鼓勵的寄語,獻上來自陜西省會城市的溫暖與善意:


  “生活是一本精深的書,別人的注釋代替不了自己的理解。愿書中的知識給予你對生活和事物的理解!--讀者焦超
  “你只有探索才知道答案。耐心和持久勝過激烈和狂熱,不管環境換到何種地步,只有初衷與希望永不改變的人,才能最終克服困難,達到目的!--讀者楊宇
  在全國各地好書之人的陪伴下,“陽光關愛·i讀計劃”希望把享受讀書、善于讀書的種子留在越來越多孩子心底,真正發揮知識的力量。

  聲明:中華慈善公益網登載此文出于傳遞更多信息之目的,并不意味著贊同其觀點或證實其描述。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   
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